Con il piano Brunetta i dipendenti pubblici vengono più “ammaestrati” che formati

Il ministro Renato Brunetta ha presentato al pubblico “Ri-formare la Pa. Persone qualificate per qualificare il paese”, il Piano strategico per la valorizzazione e lo sviluppo del capitale umano della pubblica amministrazione. Un programma straordinario di aggiornamento rivolto ai 3,2 milioni di dipendenti pubblici. Uno dei due filoni del piano è rivolto a fornire le competenze digitali previste dal Piano nazionale di ripresa e resilienza. L’iniziativa sarebbe encomiabile, se avesse una strategia visionabile, verificabile, controllabile e soprattutto sostenibile. Ma per la sostenibilità dell’iniziativa ci si affida a progetti proposti da aziende private che mettano a disposizione, a titolo gratuito, contenuti formativi coerenti con gli obiettivi del Piano e, in particolare, con il modello di competenze digitali definito nel cosiddetto “Syllabus”, rispondendo a un bando con scadenza molto ravvicinata (31 gennaio). Hanno subito dichiarato di aderire all’iniziativa aziende private a capitale straniero, quali Tim e Microsoft, proponendo “percorsi formativi” su cui sono “impegnati da anni”. Si può quindi presumere che verranno riciclati i corsi di formazione su tecnologie e prodotti che le stesse aziende vendono e le pubbliche amministrazioni acquistano e usano. Il vantaggio per i privati Cosa ci guadagnano le aziende in cambio ad offrire corsi gratuiti? La diffusione all’interno della Pa della conoscenza dei loro prodotti commerciali e di conseguenza un ulteriore lock in su quei prodotti, al cui utilizzo i funzionari pubblici saranno ammaestrati, restando all’oscuro di soluzioni alternative, in particolare quelle provenienti dalla comunità open source. Un secondo limite dell’iniziativa, è la mancanza di un sostegno durevole non solo alla transizione digitale, ma anche al dopo transizione, quando la Pa dovrà sopravvivere all’interno di un mondo tecnologico in continua evoluzione. Consob, Savona si dichiara “ostaggio” dell'organo che dovrebbe guidare Durante e dopo la transizione digitale, i dipendenti pubblici dovranno continuare a interagire con sistemi digitali, e quindi la formazione dovrà essere continua. Pertanto, occorrerebbe che la formazione digitale fosse offerta all’interno di una apposita scuola di formazione digitale della Pa, stabile e duratura. Inoltre andrebbe formata una parte del personale dirigenziale su competenze informatiche di più alto livello rispetto a quelle indicate nel Syllabus. Tali dirigenti dovrebbero avere conoscenze più approfondite dei sistemi informatici e delle loro potenzialità tecnologiche, al fine di riuscire a concepire i requisiti per servizi innovativi da erogare, indirizzandone la progettazione e la realizzazione, anziché lasciarsi solo guidare tra le scelte di prodotti commerciali esistenti, non sempre facilmente adattabili alle esigenze della Pa. Questo consentirebbe di instaurare un dialogo proficuo tra la Pa e organismi pubblici quali Agid o Sogei, incaricati di trasformare le esigenze di elaborazioni informatiche in protocolli o specifiche di servizi che offrano, ad esempio, nuove modalità di interazione tra amministrazioni e cittadini, nuovi servizi e soluzioni integrate, più semplici e più efficienti. Lo sgombero della sede di CasaPound mai realizzato Sarebbe bene quindi allargare la visione del piano, prevedendo che la formazione digitale sia volta a fornire una preparazione sul cosiddetto pensiero computazionale, che il professore Enrico Nardelli e il professore Giorgio Ventre propugnano da anni come materia obbligatoria nelle scuole secondarie, e che va oltre le conoscenze spicciole sull’uso di strumenti informatici di base. La conoscenza del pensiero computazionale consentirebbe al personale di emanciparsi da un atteggiamento di subordinazione e sottomissione alla tecnologia, imparando a padroneggiarla.