Studente ucciso a La Spezia, i coetanei contro i razzisti: «I coltelli? Non c’entra l’etnia»

«Cosa provo? Rabbia, sono incazzato nero, Aba era un mio amico, ho perso un amico, l’ho perso», racconta L., 17 anni, «sto veramente malissimo e dei metal detector penso che sia una grandissima cavolata perché le armi puoi farle in mille modi». È trascorsa una settimana esatta dall’uccisione del giovane Youssef Abanoub, accoltellato in classe da un coetaneo. E tra i giovani delle scuole superiori spezzine, «emerge ancora rabbia intensa, odio e bisogno di giustizia o vendetta», racconta Aline Cidale, psicoterapeuta che lavora con molti dei ragazzi e delle ragazze degli istituti di La Spezia. «Dare spazio al confronto e all’accoglienza di queste emozioni», aggiunge, «evita che queste si trasformino in comportamenti distruttivi o autolesivi, gli adolescenti potrebbero sviluppare ansia, paura del futuro e sfiducia cronica negli altri e nelle istituzioni». Inoltre, concentrarsi sulle emozioni è la chiave principale: è necessario che «il primo passo sia interrogarci sulle nostre competenze nella gestione del conflitto», dice Chiara Ambiel, psicologa dello sviluppo che opera in alcune delle scuole della provincia. «Quale modello offriamo? Con quale frequenza siamo davvero capaci di chiedere scusa, assumendoci la responsabilità delle nostre azioni? Quante volte dopo una discussione preferiamo lasciar correre, confidando che il tempo attenui le tensioni? C’è bisogno di adulti autenticamente interessati a come vivono il loro quotidiano», prosegue. «Siete complici». I compagni di Abanoub contro la scuola di La Spezia Curare le emozioni «Molti hanno difficoltà a definire ciò che provano, per questo bisogna fare un’educazione che si basa sulle emozioni», riflette Chiara Bernardi, insegnante di inglese in una delle scuole cittadine, tutte scosse da quanto accaduto nell’istituto superiore Einaudi-Chiodo. La docente, poi, aggiunge: «Bisogna lavorare meglio possibile nell’età della preadolescenza perché poi tutto si complica. In questi giorni molti di loro non riescono proprio ad aprire bocca e a dare un nome a quello che sentono. È necessario che apprendano gli strumenti per capire cosa provano». L’educazione affettiva osteggiata dalla destra al governo sembra l’unica soluzione, più della repressione, ma nel frattempo la palla resterà agli insegnanti che dovranno gestire tutto ciò. Il tempo della razionalità non è adesso, «legittimare il dolore, rispondere alle loro domande e normalizzare la richiesta di aiuto è fondamentale in quanto tanti di loro hanno pensieri nichilistici o depressivi in cui niente ha senso, altri tendono a chiudersi emotivamente e questo aumenta il rischio di depressione, ritiro sociale e comportamenti a rischio», spiega la psicologa Cidale. La voce degli studenti Su social e giornali, intanto, il sovraccarico di informazioni crea confusione, produce rumore: è destabilizzante e a risentirne sono proprio i giovani che non sanno cosa credere. «Sono triste, ma mi sento anche confuso dicono di tutto, ma non so a cosa credere, lei lo sa?», dice J. 15 anni. È così che si è perso anche il vero senso della manifestazione dello scorso lunedì organizzata dagli studenti. Centinaia da tutta la provincia hanno attraversato la città per Abanoub chiedendo giustizia: «Sì, ma quella va sempre chiesta» dice I. di 16 anni, «lo scopo della manifestazione era quello di ricordarlo tutti insieme, non fa meno male, ma almeno siamo tanti, lui lo avrebbe fatto per chiunque». A far discutere sono anche le semplificazioni politiche che hanno legato l’origine etnica a dinamiche criminali. Tra questi giovani però, tale lettura non trova spazio. «È morto un ragazzo, ucciso da un altro ragazzo, non me ne frega niente di che etnia è, aveva la mia età» B., 17 anni. «Che c’entra l’etnia? I coltelli li possono usare tutti. Conta solo che Aba non c’è più», M. 16 anni. Non aiuta nemmeno il tentativo di molti adulti di creare una narrazione sul confronto generazionale «rendere senza peccato le generazioni precedenti non aiuta perché fa sentire ancora più in colpa i giovani che già vivono una fase di incertezza», è la riflessione di Francesca Ambrosi, docente di italiano e storia che lavora ogni giorno con questi studenti: «Così gli si mette un carico inutile addosso». La Città dei ragazzi, un ponte per i minori stranieri: ricominciare vita è possibile «Sono triste per il ragazzo che non c’è più, per la sua famiglia, ma anche per l’altro, una vita non tornerà più indietro, ma anche l’altra, in un modo diverso, vorrei che tutto tornasse come prima» dice C., 17 anni. «Quello che è successo mi ha fatto provare una profonda tristezza, ma anche paura – racconta N., 17 anni – è inaccettabile che un ragazzo così giovane abbia perso la vita in un modo così violento». La rabbia, il dolore, si mescola allo spaesamento: «Quando ho letto la notizia non ci credevo semplicemente. Non so come mi sento, non mi sembra la realtà» racconta A., 16 anni. «Io sono sotto shock, questa cosa non avrei mai potuto immaginarla – dice C., 17 anni – anche se non lo conoscevo ho aiutato a organizzare la manifestazione». Sui metal detector nelle scuole “a rischio” c’è un diffuso disaccordo tra gli studenti. A detta di molti non risolverebbero alcun problema: «Le persone che si portano armi sono furbe, il modo lo trovano, è inutile, basta entrare per capire che tutto può essere un’arma», dice C., 17 anni. «Il problema è l’intenzione non l’arma, come si può curare l’intenzione?», non ha tutti i torti N. 18 anni. Colpisce soprattutto ciò che sottolinea Martina Mariani, educatrice nelle scuole spezzine: «Risalta infine una forte sfiducia nelle istituzioni e nella figura dell’adulto, pensano che nessuno li ascolti, dovremmo iniziare ascoltando di più, perché abbiamo molto da imparare, ogni giorno». Infine, ci sono riflessioni che arrivano lucide, come quella di E. 16 anni, che scrive «a volte le persone agiscono senza pensare e poi solo dopo si accorgono di essere pentiti e di aver fatto un grande errore». Altro che «maranza» e «baby gang»: le radici profonde del disagio giovanile