Cosa insegna la fisica sulle emozioni? Il presidio educativo di MaTeMù

I vulcani posso insegnare molto sulla rabbia, i suoni degli strumenti musicali sull’assonanza e la dissonanza con le persone. E la forza di gravità sull’attrazione e il consenso. Ogni martedì ragazzi e ragazze tra gli 11 e i 25 anni si siedono insieme, parlano di scienza con il fisico Lorenzo Foti e, attraverso la fisica, di emozioni. Arrivano dalla periferia e dal centro di Roma e frequentano MaTeMù, uno spazio giovani, una scuola d’arte di Cies, un presidio educativo che gravita attorno all’idea che l’arte è educazione. Uno spazio, nel centro della città, accanto alla stazione Manzoni, che negli anni è stato attraversato da persone provenienti da 70 paesi diversi, dove nessuno è obbligato a stare ma può decidere di farlo. Tutto ciò che accade – corsi di musica, italiano, rap e le altre attività che animano anche il corridoio – è gratuito ma assicura un’altissima professionalità dei docenti: tra loro quattro figure educative, due coordinatori, una psicologa, tre insegnanti di italiano, tre di teatro e sette tra musica, canto, break dance e fumetto. Ed è proprio il corridoio il luogo in cui si parla di relazioni, corpi, emozioni, e di come si sta. «È uno spazio importante dove nessuno dice loro cosa fare, possono stare e rilassarsi», spiega Maria Lucia Guglielmi, una delle educatrici. «Noi adulti diamo per scontato che lo facciano spesso, non è così perché sono sempre sovrastimolati». Corpi, sessualità e consenso: vietare di parlarne a scuola significa togliere diritti a chi cresce Qui, dunque, il martedì possono decidere se andarsene o rimanere a sentir raccontare di scienza. «Abbiamo pensato di farlo in un modo diverso. Quest’anno il tema è lo “stare”: in un posto, nelle relazioni, in un momento», spiega Cristina Gasperin, anche lei educatrice. Sono stati loro a chiedere di trattare alcuni argomenti che li incuriosivano, come il colore, le stelle, i buchi neri. «È emerso», continua, «che gli scienziati vanno sempre contro qualcuno, che ogni certezza può sempre essere messa in discussione, che non esiste una verità assoluta, ma tutto dipende da come lo si guarda e da chi lo guarda». E aggiunge: «Abbiamo provato a capire cosa fa cascare un ghiacciaio, come fanno gli stormi a creare quelle grandi immagini in cielo. Ci siamo chiesti cosa sono i fenomeni emersivi, guardando sciogliere l’inchiostro in un bicchiere d’acqua calda, provando a muoverci piano come fa il freddo e veloce come fa il caldo». Questo appuntamento si chiama Matescienza e fa parte di un progetto più ampio: Dar Core, cioè Dibattito animato riguardo a corpi e relazioni. Quali sono le parole che ci servono: i libri per capire la violenza Un segno per dire come stiamo Dar Core è ogni mercoledì: Maria Lucia e Cristina ne annunciano l’inizio. Tra chi si è ritrovato in quello spazio, chi ci è arrivato entusiasta e chi sembrava non volerci stare, ma alla fine ci è rimasto. Le educatrici invitano a prendere un post-it e fare «un segno per dire come stiamo». Il risultato è un foglietto giallo tutto colorato di nero, «tranne un angolino», un gomitolo di linee, un’onda, una stella. «Qual è il disegno che rappresenta di più come state?», chiedono le educatrici. «Io non avrei mai fatto un disegno nero», dice un ragazzo, mentre un altro indica proprio quel post-it perché ci si riconosce. «Non stai bene fisicamente o dentro?», gli chiedono. E lui porta la mano al petto. «Ma io non piango mai», dice. «Non è possibile non piangere», risponde l’altro, «ti libera». «Cosa vuol dire stare bene?», tornano le educatrici. «Quando non sei malato e non prendi un brutto voto», risponde la ragazza del post-it nero. E aggiunge: «Stare bene è diverso da essere felice. Io sono felice il giorno del mio compleanno». «Cosa ti fa stare bene?». «Stare qui». «Calpestare il patriarcato»: il museo del futuro che disvela il presente Nel frattempo, ci sono persone che passano per andare alle lezioni. Alcune si aggiungono al cerchio. Una ragazza adolescente guarda i foglietti disegnati e indica quello che ricorda un’onda. «Perché?», «Quel pezzetto sono io». «Cosa ti fa stare bene?». «Quel pezzetto. Me stessa». I ragazzi riflettono poi sui posti di MaTeMù che li fanno stare bene. Il corridoio e il bagno sono quelli più citati. Il bagno perché è «l’unico posto in cui non ti rompe le scatole nessuno», dicono. «È importante tirare fuori quello che loro vorrebbero fare, i loro desideri e sogni. Altrimenti arriva sempre tutto dall’alto», dice Maria Lucia. Stimolare le passioni di ragazzi e ragazze. Ma anche dare un nome alle emozioni, riconoscere le dinamiche tossiche e imparare a costruire relazioni sane. Il 25 novembre, la giornata internazionale per l’eliminazione della violenza contro le donne, «siamo andate oltre la punta dell’iceberg», dice Cristina. Quello che viene raccontato in televisione è ciò che riesce a emergere della violenza di genere, la parte più eclatante, ma «per decostruirla dobbiamo chiederci cosa c’è sotto, riconoscere le forme invisibili di violenza». «L’unica prevenzione alla violenza patriarcale è l’educazione sessuo-affettiva»: la lezione collettiva di Non una di meno «Non ho paura di te» Anche con la musica. Un anno fa, all’interno di un progetto realizzato con l’associazione Scosse, i ragazzi e le ragazze che frequentavano il corso di rap tenuto da Andrea Raji Tagliaferri, conosciuto come Mister T, hanno scritto un brano in cui ci sono tutti i pezzi, piccoli e grandi, che compongono la violenza di genere: catcalling – «mi spogli con gli occhi e mi blocchi» – controllo e possesso – «mi metti l’ansia e non te ne accorgi / ma non ti sfugge niente quando mi controlli» – molestie sessuali, umiliazioni, svalutazione, violenza psicologica – dici non vali niente / ma poi mi ricerchi / come la tua cura». Presentato alla manifestazione di Non una di meno il 23 novembre 2024, aiuta a riconoscere la violenza nella quotidianità, perché – cantano – «non ho più nessuna voglia di aver paura di te».