Come (non) fare lezione: l’università torni a essere stimolante per gli studenti

L’ascesa delle università telematiche è stata in questi anni, anche per effetto indiretto della pandemia, ampia e diffusa. Il numero complessivo di studenti universitari è aumentato e le università “storiche”, quelle non telematiche hanno, tutto sommato e per ora, retto il colpo in termini quantitativi di numero di iscritti. Il confronto rimane tuttavia aperto, soprattutto in prospettiva, e suggerisce un ragionamento sui metodi didattici e le modalità di apprendimento. In questa cornice, vorrei affrontare qui il tema dell’irrobustimento dell’insegnamento in presenza, della lezione in aula, offrendo tre spunti di riflessione ricavati dalla mia ormai quasi trentennale attività di professore di sociologia. Università, troppo rumore. Per fare buone riforme capiamo gli errori passati Come migliorare l’università Il primo spunto è relativo al rapporto docente-studenti che non può più assomigliare a quello che caratterizzava l’Università negli scorsi decenni. Non è immaginabile che oggi un professore, soprattutto se insegna a gruppi relativamente ridotti di discenti, faccia ricorso a uno stile oracolare: che entri in un’aula, parli per una o due ore, casomai servendosi di slides che riproducono paro paro le sue parole, e infine saluti e se ne vada. In rete è ormai disponibile una pletora di sintesi accurate di questi “sermoni”. È vero che non siamo professori delle scuole superiori, che cioè non possiamo costruire, perché non ce ne è il tempo, una relazione davvero profonda con gli studenti, è vero che non li interroghiamo durante il corso, ma li esaminiamo solo alla fine, talvolta a distanza di mesi, ma non è ammissibile, ripeto sempre che l’aula non sia troppo affollata e in particolare nei corsi di laurea magistrali, non conoscerne il nome, non sollecitarne gli interventi. Sono ancora troppi i corsi nei quali gli studenti sono indotti al mutismo. Fatte nel modo oracolare che ho descritto, le lezioni in presenza riproducono ormai la forma di quelle online, che hanno però il vantaggio di poter essere viste e riviste mille volte. Uno dei modi, e qui veniamo al secondo spunto rivolto, in primo luogo, ai docenti di scienze sociali, per favorire la partecipazione attiva degli studenti è il ricorso alle immagini, agli spezzoni di film e documentari. Questo strumento è utile non solo perché per moltissimi giovani della generazione Z quello documentaristico e cinematografico è il linguaggio più familiare che vi sia, ma anche perché il suo impatto (anche emotivo) sortisce l’effetto di “sbloccare” molti studenti, di far superare loro timidezze e inibizioni (spesso insuperabili di fronte al linguaggio aulico e forbito dei prof), di farli sentire autorizzati ad alzare la mano, a dire la propria reagendo alle immagini che hanno visto. L’università dimenticata, in manovra poche risorse e standard Ue lontani Se adoperati in una misura ragionevole i filmati diventano un formidabile veicolo di comunicazione tra chi insegna e chi apprende, la premessa della liberazione di pensieri sopiti e di un dialogo fruttuoso e creativo. Infine, per passare all’ultimo spunto, io credo che possano rivelarsi preziose le saltuarie presenze in aula di “esperti” provenienti da ambienti diversi da quello accademico. La loro partecipazione è tanto più utile quanto più i loro interventi stimolano un confronto non di maniera, ovvero possono divenire oggetto di discussione e di critica, fattore di animazione di un dibattito reale. In questo modo, non solo si mostra agli studenti che quello scientifico non è un sapere monolitico che va assunto con devozione religiosa a mo’ di catechismo, ma si favorisce il confronto tra teoria e realtà sociale, tra i concetti e gli autori spiegati a lezione e alcune dinamiche concrete del mondo in cui viviamo. Perchéèunerrore attaccareleuniversitàtelematiche Il vero obiettivo Ho avanzato, modestamente e senza alcuna pretesa di esaustività, alcune idee per rinnovare e migliorare l’efficacia delle lezioni in presenza. Non credo di averle immaginate solo io, né credo che bastino a riportare in aula tutti quegli studenti che si sono iscritti alle telematiche. Credo che in realtà quest’ultimo non sia nemmeno un obiettivo da perseguire, dal momento che le telematiche rispondono a un bisogno reale probabilmente destinato a una crescita ulteriore nel prossimo futuro. L’auspicio è piuttosto quello che la frequenza di un corso universitario rimanga per chi la compie un’esperienza esistenziale difficile da dimenticare, un’occasione di crescita umana e culturale che giustifica il sacrificio di tempo e di denaro che si fa per coglierla, uno spazio per l’incontro (personale, reale) tra generazioni, culture e memorie, un luogo di libertà e di democrazia. Scusate se è poco.